教室中间，三个大人正在研究雪人。

不知是年久失修，还是本来就有毛病，这雪人果然见人就追，且一有机会就想把人撞翻。

许慎行让郑圆想办法把雪人控制在安全范围。郑圆找了一根修复专用软绳，试图把雪人拦腰绑上，但显然不太顺利。

教室边角，两个小孩儿正在安全距离等着。

很安全，但林栖想跑。

……还是别跑了，动作太大，显眼。

最好贴着墙边溜走，谁也不要看见。

反正别让他和祈越说话。

已经过去两天了，但只要祈越一开口，他就会想起那天。

谁家好人会忽然对别人发誓？

还发得那么认真……

现在又来问问题。

怎么答？答什么？

好烦……

不管了，先张嘴，出个声。

“嗯……”林栖的这串省略号格外绵长，“在想……”

他顿住，仿佛在酝酿一个很认真的答案，十秒钟后却道，“其实也没想什么……”

好一句废话。

自己都听不下去。

所以别再问了。

……可是祈越觉得他该想什么呢？想负责人说的话？造物有没有独立意识，算不算帮凶？

想雪人为什么会缺了一条手臂，它被攻击过吗？

还是想白诚的那句话？如果林叙不是坏人，那这些造物也是被冤枉的……

能想的太多了，头疼。

祈越看他一眼，开口，却没说话，只淡淡“哦”了一声。

这种反应，显然是把想说的话咽了回去。

林栖：“……”

忍耐十秒钟后，他看向祈越，想让他把话说完。

祈越却不出声，也不看他，只面朝教室中间。

视野中，院长正带领副院长和任课老师围着一只大雪人团团乱转。

场面有些滑稽。

大约一分钟后，林栖终于忍不住开口：“你刚刚想说什么？”

一句话没有停顿，没有犹豫，听起来十分平和淡定。

祈越心不在焉地“嗯？”了一声，“什么刚刚？”

林栖觉得他是故意的，但还是硬着头皮，把问题重复一遍。

毕竟他自己也没好好回答问题，现在多问一次，也算扯平。

结果祈越又像之前那样“哦”了一声，“刚刚……想说什么来着？忘了，年纪大了是这样的。”

这绝对是故意的。

林栖想打他。

默默攥了一下拳头，却发现自己满手是汗。

他忽然就待不住了，转身想走，但刚迈出一步，就觉身上衣服向后一扯，被人给揪住了。

“放开。”

“哦。”

祈越说放就放，林栖身上力道松开，身子随动势向前一晃，却反而不走了，转身瞪向祈越。

像是动物幼崽炸了毛，眼神凶巴巴的，但没有一点杀伤力。

祈越也不知看没看见，视线从他身上掠过，抬手朝远处一指，“那边叫你呢，乱跑什么。”

许慎行的声音终于隔着半间教室进了林栖耳朵，“——别愣着，你们两个，一起过来看看。”

几个大人折腾半天，终于成功绑住雪人，将它的活动范围限制在箱子三米以内，只要不去主动招惹，就不会轻易被撞。

许慎行一向忙得睡觉都没时间，在这儿耽误不了太久，临走前多看了郑圆一眼，怕他胡来，又知道说他没用，于是把好孩子林栖叫到一边。

是，他相信林栖有自己的天赋，想培养他，但毕竟年纪小，没基础，材料都认不全，工具也用不明白，鼓励归鼓励，也不能真的指望他把造物修好。

这可比金鱼灯困难十倍不止。

“初代”造物标准模糊，和现代造物理论并不适配。

这就好比现代造物有“说明书”，而初代造物没有，修复师只能凭经验来，说是连蒙带猜也不为过。

许慎行难得语重心长，“虽然是许给你的奖励，但修复还是以郑老师为主，你在旁边多看多学，轻易不要自己动手。另外你也听见了，只能借一个月，机会难得，最近只要没课你就过来，但一定要注意安全，别靠太近，这么大的雪人，撞你一下也不是闹着玩的。”

林栖乖巧点头。

许慎行又指向旁边，“没事也多跟祈越商量商量，你们两个天天在一块儿，讨论问题方便，刚好他是有经验的修复师，你多跟他学学，很多技术上的细节，就是要有人手把手教才最好，比光听理论有用。”

许慎行觉得自己这话没有毛病，也足够和蔼可亲，可这次林栖却没表态，只是低头看脚。

什么意思？不同意？

不是说要和造物做朋友吗？怎么让你和朋友交流学习还不乐意了？

许慎行太忙，没工夫揣摩小孩儿间的复杂心思，交代完就匆匆走了。叶寻又逗着雪人转了几圈，也没多留。

第一节修复课剩下时间不多，郑圆把两个学生晾在一边，自己搬凳子凑到雪人面前，做了一份观察笔记——画图记录造物外形，标注损伤部位，分析造物特点。

忙完之后，得出一个和许慎行差不多的结论——重点是材料。

只要能找对材料，这件造物就有可能修好。可是这种材料……啧，别说找了，他连听都没听说过。